你们好，最近小品发现有诸多的小伙伴们对于语言训练的方法有哪些，语言训练这个问题都颇为感兴趣的，今天小活为大家梳理了下，一起往下看看吧。
1、1.单词训练
(相关资料图)
2、要以常用词的常用义和具体义为主，以日常口语为主。
3、(1)聋儿要在接触日常事物的过程和活动中学习生活中的名词和动词。当他们的词汇量积累到一定量的时候，帮助他们进行分类，形成系统的言语。
4、(2)通过聋儿的亲身经历学习表达感知的词汇，培养他们的分析和认知能力。
5、帮助聋儿在视觉上学会分辨“远、近”、“大、小”、“粗、细”、“宽、窄”、“方、圆”、“快、慢”等事物与词语的关系；区分基本颜色。
6、区分质地上的“软”和“硬”。
7、区分听力的“强”与“弱”。
8、在味道上区分“甜、苦、酸”。
9、在心理感受方面，区分“哭、笑、怒”等等。
10、(3)教基本单词，理解后再教个别单词。比如理解后教“人”，再教“大人、工人”之类的词。
11、2.句子训练
12、(1)单句训练
13、根据句式，可以从简单到复杂。一般先教陈述句和祈使句，再教疑问句，最后教感叹句。在陈述句中，先教简单的陈述句，然后不断扩展，让聋儿练习代入。
14、简单陈述句和祈使句的训练取得一定进展后，就可以教疑问句了。比如先教“爸爸是工人”这句话的对错，再加上“是”和语调，让孩子用“是”或“不是”来回答。
15、学会是非问句后，可以把它变成重复问句，比如“爸爸是工人吗？”学习普通句子，达到一定水平后，可以训练句子转换，比如“把”字句、“被”字句。
16、(2)复合句训练
17、复合句的教学应该放在最后阶段。复合句的内容比单句复杂。在教授复合句时，必须设计一定的场景，让聋儿在场景中反复观察和体验。
18、具体方法是老师先说出复合句中相关的简单句，然后用具体的关联词串起来。
19、句子中的句法规则是一种抽象模式，抽象是聋儿的一大难点。因此，老师或家长要根据句型灵活地多造句，让聋儿从众多的句子中理解语法规则，逐渐学会自由造句。
20、3.语言交流训练
21、沟通训练主要是利用基础训练打下的基础，训练和运用一些遵守和说话的规则和技巧。比如在交流中，如何提问和回答问题，如何控制音量，如何搭配姿势，如何让表达连贯有逻辑等等。具体来说，就是培养聋儿的沟通意识。
22、鼓励他们学习交际方法，逐步掌握交际的基本技能，同时在交际中学习和发展语言。
23、(1)言语交际中的理解训练：这里所说的“听”的训练不同于基础训练中的“听”的训练。之前基础训练中的听力讲究“音”，语言交际训练中的听力讲究“意”。
24、（2）言语交际过程中的表达性训练：言语表达训练，简而言之就是说话训练。说话训练的目标在于帮助聋儿说出具体有适当音色、音量、语调和节奏的话语。这里需要提醒的是，交际训练与句型训练不同。
25、句型训练是让聋儿经过反复操练（包括模仿、替换练习）来掌握句法规则，说话训练则是要聋儿充分利用所学的词语和句型表达自己的意思。说话训练应注重在情景中让聋儿表达自己的意愿。
26、对话训练：可以采用多种形式进行。可以是老师和聋儿对话，也可以是聋儿间的对话。前者主要是由教师引发，后者则由聋儿自由发展。通常的对话训练可以采取角色游戏，教师和聋儿通过不同角色的扮演，
27、模仿在特定情景下的对话。
28、复述故事训练：此项训练多以听故事或看图听故事为基础，然后由聋儿复述。复述故事不是让聋儿一句一句地背诵故事，而是要求他能用自己的话（不一定完整）说出来。一开始会出现背诵现象，但教师或家长不要干涉，
29、逐步训练到他能用自己的话去说故事大意。在此基础上，我们还可以采用续编故事或创编故事的方法进一步拓展孩子的语言。
30、朗诵训练：包括短文朗诵和儿歌朗诵。最初的朗诵训练应先从儿歌开始，训练的主要目的是培养聋儿的节奏感、韵律感，通常引导聋儿按照一定的节拍，配以适当的动作、表情。在选择朗诵训练材料的时候，
31、还要注意选用不同韵脚的字，以便聋儿练习不同的押韵形式。
以上就是语言训练这篇文章的一些介绍，希望对大家有所帮助。
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